教科|亲自然 乐游戏——金香幼儿园幼儿与自然游戏的N种方式——以花为例线上讲座活动

拟稿：万佳        审核：顾明朝         发布：陆雅楠

游戏是儿童与自然相处的基本模式。在游戏中，他们用整个心灵和身体与万物对话，由此慢慢了解自己并懂得世界。为了有效提高幼儿教师以自然为导向来开展游戏活动的能力，2022年4月26日，学前教育硕士、脚丫儿自然教育中心课程研发总监姚国辉老师，开展了《幼儿与自然游戏的N种方式——以花为例》公益讲座。金香幼儿园全体教师相聚云端，共同学习本次讲座内容。

细聆听 促成长

姚国辉老师通过线上讲座的方式从“游戏的基本活动”、“与自然的相处之道”、“幼儿与游戏的方式”三方面内容进行详细的讲解。让老师们增加了对自然游戏的认识和感受不同类型游戏活动的能力。拓展了教师开展自然游戏的策略，提高设计和组织自然游戏的能力。

金香幼儿园全体老师准时参加线上讲座，在直播过程中仔细聆听，积极思考。

记笔记 重积累

虽是线上学习，但老师们热情不减。直播过程中，老师们积极投入学习中，认真做好笔。

谈感悟 诉心得

直播结束后，老师们针对本次线上公益讲座的内容，互相交流自己的感悟和心得，进行巩固与提升。

卞欣奕老师：听完谷雨老师的《幼儿与自然游戏的N种方式——以花为例》公益讲座。我认识到自然游戏不仅仅是以自然为场地进行游戏的活动，更是用游戏的形式让幼儿沉浸在自然中，探索自然的秘密。让幼儿成为自然的孩子，让幼儿与自然一起游戏。从发现自然、观察自然、探究自然、迁移自然、表征自然这五个方面入手，层层递进，与多领域相联系，让幼儿感受和发展人与自然的和谐关系。

刘克老师：《指南》中指出：支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。结合幼儿的生活需要，引导他们体会人与自然、动植物的依赖关系。今天听了《幼儿与自然游戏的N种方式-以花为例》讲座，受益匪浅。谷老师以“花”举例，从发现自然，观察自然，探究自然，表征自然，迁移自然这五个方面介绍了幼儿与自然游戏的互动方向，从这五个方面由浅入深，由表及里。我们花园课程，可以跟随谷老师的示例，步步深入，延伸出我园的特色。

何海燕老师：聆听讲座，让我深刻意识到游戏的重要性。对于幼儿来说，游戏是获得经验发展的重要方式。除了日常游戏，还可以是幼儿通过散步、游玩时，发现身边的自然物，把观察到的自然物经过迁移生发成游戏。比如，我们教室前面的玉兰树，我们可以鼓励孩子摸一摸树并说说自己的感受，观察树叶画一画脉络、拾落叶比一比大小、帮小树穿“冬衣”等。幼儿从这一系列的活动中，感受自然的美好，享受自然游戏的乐趣。

封海玲老师：通过本次的讲座，让我认识到身边的一草一木、一土一石都是自然给予最便利、最真实、最宝贵、最丰富的资源。游戏是儿童亲近自然的通道，我们应多引导幼儿在自然游戏中实际感受、亲身体验、大胆实践，从而促进幼儿在“做中学”的过程中健康、快乐的发展。

郁燕老师：听了此次讲座让我认识到，儿童与自然的接触不仅是“玩玩”而已，而是儿童成长过程中不可或缺的一部分，这并不是一本“看看就好”的书。每个孩子的成长、学习、体验、喜好、选择、价值观，都离不开成年人的引领、指导、分享和鼓励。讲座中不少以花为例的游戏，可以带着班级孩子玩起来，让我们与孩子们一起重回童年，走进孩子们的内心，一起去感受生命的力量。让真正的春天、真正的大自然震响在我们的生命里，流淌在童心的每一个当下。感受它原比了解它重要。

陈鹤琴先生说过：“大自然大社会就是活教材。”本次学习让老师们深感要珍视幼儿游戏活动的独特价值，鼓励支持幼儿通过亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验等方式发现自然，发现身边美好。让教育自然发生，让自然融入教育。