主持人

朱沈洁

卢嘉慧

课题编号

QN202201016

承担单位

张家港市金香幼儿园  

立项时间

2022年6月

课题级别

（打“√”选择）

课题管理类别

（打“√”选择）

课题立项类别

（打“√”选择）

国家级

省级

市级

√

规划

课题

教研

课题

√

重点

课题

立项

课题

√

一、本学期历次活动研讨主题及基本情况

一、加强理论学习，提高教师专业素养。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”STEAM是一种针对幼儿生活或游戏中真实问题，以主题或项目形式，综合运用各学科知识和技能解决实际问题的活动。它能够激发幼儿的探究兴趣和欲望，发展幼儿STEAM综合素养，培养幼儿沟通、合作、创新方面。本学期针对教师课程理念我们定期开展课程研讨、课程分享，我们以年级组为单位进行小组式研讨分享，在研讨的过程中每位老师都能认真分享自己的所见所想。针对教师的分享，组内教师进行评价，对教师下一次的课程进行评价优化，让教师在课程实施中如何融入STEAM理念有了进一步的认识。

2023年10月7日，我园开展了“聚微思辨，以研增效”为主题的微型课题培训活动，卢嘉慧副主任进行《微型课题申报培训活动》专题培训，让教师们知道微型课题如何开展扎实研究，让研究真实的发生。首先要了解什么是微型课题和微型课题的特征，树立“问题即课题”的基本理念。封海玲老师结合自己开展课题研究的经验进行分享，帮助教师理清微型课题研究思路，增强大家参与微型课题研究的信心；2023年12月25日，我园开展了“基于幼儿发展需求，优化教师支持策略”班本课程中教师指导策略研讨活动，在活动中帮助教师在开展STEAM项目活动时，如何做好支持者、引导者、观察者这三个方面进行了重点分析和研讨，在教师之间互相分享、研讨、共同成长的过程，教师们更深层次地认识到课程内容的开展是基于幼儿立场、遵循幼儿发展的，在课程实施活动中，在和幼儿的相处中，教师需时刻做一名“有心人”，引导幼儿主动观察、发现、思考、讨论、操作，以更加科学、适宜的方法和策略支持幼儿学习和探究，真正使幼儿成为课程的小主人；2023年12月16日，我园组织全体教师分别前往苏州工业园区斜塘街道实验幼儿园及其分园进行观摩学习，教师们自由参观、户外游戏场地、室内多功能室等场所，并在参观的过程中与该园教师探讨如何开展STEAM项目活动，在STEAM项目活动中帮助幼儿深度获得游戏经验。在环境创设、材料投放、教师支持等方面实现了经验共享、优势互补，从而更好地为幼儿自主探究STEAM项目活动提供更有好的支持。

二、落实课程理念，提升幼儿探究能力。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：教师应“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”要抓住幼儿的兴趣，通过本月主题课程《花园里的朋友》——冬天的动植物，师幼一起动脑、动口、动手，感受冬天气候的寒冷变化，发现动植物过冬的秘密，感受寒冷冬日里的温暖，揭开冬天动植物的秘密。

2023年11月，在立冬时节，为引导幼儿了解立冬节气，感受天气的变化，我们开展了““万物收藏，冬之伊始”冬藏主题活动，也是开展STEAM理念下幼儿冬藏活动的一个好时机。在活动中通过阅读相关绘本、观看视频故事了解冬至的由来和意义以及冬至习俗。通过幼儿调查、查阅资料幼儿了解到腌制、风干、晾晒等冬藏方式。幼儿在调查了解后进行冬藏食材调查，知道了南瓜、萝卜、红薯、柿子、白菜等可以进行冬藏。于是，幼儿在知识经验的基础下开始冬藏了，幼儿在操作过程中发现问题、解决问题，在冬藏主题活动中我们将“STEAM”理念实实在在的渗透在孩子们的心中，让孩子们直观的认识季节的变化，了解“晒秋”“冬藏”的意义。活动中，每个幼儿有不同的观察点和兴趣点，他们的发现真实而丰富，他们的获得具体而生动，班本化、个性化的课程实施，回归真实，我们的教育也由此焕发生机。

2023年12月，开展了《植物保暖计划》主题活动，幼儿围绕着“给植物保暖”作为主要的驱动性问题，教师用逐步抽象的问题激发幼儿的兴趣，引领幼儿进行探究式的学习。孩子们通过谈话方式、绘本阅读、观看视频等了解到了保暖的方式，幼儿对保暖的方式进行表征记录、分类分组，了解到方法后，幼儿开始实施保暖计划，活动中，孩子们与大树互动，与植物做朋友，通过用心观察和亲身体验来发现大自然的美妙与美好，并在行动中自然而然地浸润着对大自然的关爱，我们的孩子在与大自然同行中学会了发现、探索、感悟。在STEAM项目活动中幼儿获得了相关的知识经验，如测量、架构知识技能；在STEAM项目中，幼儿通过在种植地蔬菜的保暖活动——合作搭建暖棚，在过程中幼儿学会相互支持、学会与人交流、学会彼此尊重。

二、本学期课题研究主要成果

1.市级以上公开教学情况：

2023.11封海玲开展金港联盟公开课小班半日活动《萝卜的旅行记》。

2023.11张倩开展金港联盟公开课大班半日活动《冬天的趣事》。

2023.12黄海评开展金港联盟送教活动公开课大班科学《旋转的小花》。

2.围绕课题撰写论文获奖情况：

2023.9封海玲撰写的《亲近自然 拥抱生命——幼儿园“花园文化”理念下种植课程的创生与实践》获省行知杯二等奖。

2023.12封海玲撰写的《依托“真”游戏 助推深度学习》获苏州市教育学会二等奖。

2023.12卢嘉慧撰写的《亲自然体验：基于自然理念下五育相融能力的实践》获苏州市教育学会二等奖。

2023.9张子合撰写的《学陶师陶，将Stem理念融于园内种植探索活动》获省知杯二等奖。

3.围绕课题撰写论文发表情况：

2023.09张菊撰写的论文《亲自然，话游戏——小山坡游戏中的思与行》发表于省级刊物《知识-力量》

2023.10谈雯烨撰写的论文《遵循教育规律，尊重自然成长-浅谈幼儿园教育小学化现状的危害和现状》发表于省级刊物《知识-力量》

2023.10嵇雨洁撰写的论文《亲近自然，乐享自然》发表于省级刊物《知识-力量》

2023.11潘心菊撰写的论文《幼儿园师幼互动活动中幼儿自尊与自我效能感培养的策略探究》发表于省级刊物《中国基础教育资源库》

三、课题研究存在问题及改进措施

存在问题：

1.教师在课题研究中参与的积极性不高，缺乏主动研究的精神。

2.教师在实施过程中脱离实际，对幼儿在探究中的行为分析不够深入，幼儿的实践过程评价方式单一。

改进措施：

1．尊重教师专业的个体差异，拒绝横向比较，实行“赏师”机制，对认真探究的教师给予肯定，对于专业提升、专业性强的教师给予表扬和奖励。

2．加强教师对“STEAM”的培训，提高教师对课题的理解性和研究性，邀请专家来园培训或者线上培训，给予教师具体指导，促进教师专业化成长。

3．定期开展课题活动审议研讨活动，对教师开展的内容进行评价，优化课程活动的内容、提升教师评价能力。