多彩种植园

——金香幼儿园中班年级组主题课程故事

一、课程缘起

陈鹤琴先生提倡:“大自然、大社会都是活教材”，幼儿园里的种植园有着深厚的教育价值。怎样的种植活动能符合幼儿的真正兴趣，能维持他们持续的探索与热爱、能保持幼儿的责任感与爱护之心，不让种植活动成为一种形式化的硬件摆设呢？学期初，我们以问题为导向，与幼儿共同开启了种植园种植植物的话题，中班年级组开展了“多彩种植园”主题活动，期望通过活动培养好劳动、亲自然、乐探究的“三养”儿童。孩子们的探索之旅由此展开。

二、秋天适合种什么？

1.前期调查

午餐散步时，一大块种植空地引发了孩子们的热情。“我们种什么好呢？”孩子们就这个问题展开了激烈的讨论……于是，我们通过调查问卷的方式来了解秋天适合种什么。

2.热烈讨论

孩子们通过调查了解了这个季节适宜播种萝卜、青菜、蚕豆等蔬菜。但是种植园的地是有限的，到底种什么好呢？孩子们开始了讨论。“我想种蚕豆，妈妈做的蚕豆炒鸡蛋可好吃了。”“我喜欢萝卜，我要种萝卜。”我也要种萝卜，可以给小兔子吃。”“我想种青菜，兔子也喜欢吃青菜。”

最终孩子们通过投票的方式，选出了白萝卜、青菜、红萝卜、蚕豆、大蒜、大葱等作为种植对象，并根据自己的意愿进行分组。

二、种植篇

1.松土

对于孩子们来说，清理场地和翻新土地是一件非常有趣的事情。瞧！孩子们拿着自己的小铲子一起去翻地了，还将一些小石头，枯树叶也挑了出来。

2.播种

可以播种啦，孩子们用铲子挖一个小洞，放上种子，用土埋起来。

3.浇水

琪琪：“小种子要多喝点水才能发芽。”

晨晨：“我们多浇些水让它快快长大吧。”

老师的话：

从挖土--播种--浇水，整个过程中，我们需要给予孩子支持、引导、帮助，让孩子成为活动的主导者，给孩子更多发现与思考的机会。在孩子们的共同努力下，不一会儿，种子宝宝们就成功地住进了新家，孩子们在劳作中接触自然，认识自然环境，体会到了种植的辛劳与有趣，共同期待着它们的长大、丰收！

三、养护篇

孩子们对自己种植的蔬菜会高度关注，除了下雨天，每天都会在散步的时候去看看菜地的变化，还会给蔬菜浇浇水，一起期待它的成长。

1.制作看护牌

小伊：“老师，我想保护我的蔬菜，可是这里太多蔬菜啦，我不知道保护哪个。”

豆豆：“写学号吧”

潮潮：“做上记号，画个画就知道了”

小哲：“做个像区域牌的就行了”

最后孩子们一致决定，画自画像作为自己的蔬菜认养牌。 

2.照顾

媛媛：“好多小草呀，这些草会把土里面的营养都抢走的。”

浩浩：“对的，这样我们的蔬菜就长不大了。”

筱筱：“我们一起来拔草吧！”

3.观察、测量

孩子们隔一段时间就给蔬菜们量“身高”。希望它们快快长大！

4.移栽

楠楠：“为什么我们的青菜长得这样小？”

涵涵：“会不会是因为太挤了呀？“

带着疑问，孩子们与老师共同查阅资料，发现每一棵菜都需要有大一些的空间才能长得大，于是孩子们拿起工具开始移栽小青菜。

老师的话：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“应让幼儿感知植物的生活习性、生长条件、生长变化，体验一些照料植物的方法，爱护植物。”为了让小种子们健康成长，孩子们化身为“守护神”，为蔬菜宝宝制作了看护牌，每次散步都会仔细观察蔬菜宝宝的成长，利用工具进行测量，感受种子的成长，给它们浇水，发现蔬菜密集的情况，及时地移栽，相信在他们的照料下蔬菜宝宝们一定会长得又快又好!

四、写生记录篇

种植园地里的蔬菜宝宝们生机勃勃，孩子们用画笔记录这美好的时刻,也记录下了蔬菜宝宝们的生长过程。

楷楷：植物园有小鸟在飞，有绿绿的大蒜，有白萝卜，有青菜，还有狗尾巴草，好热闹呀！

甜甜：种植园的萝卜长大了，大蒜长高了！叶子长长的，可以炒着吃啦！

小源：我在植物园看到了向日葵，还给我们的蚕豆宝宝浇了水。

佳明：我今天在种植园地看到了萝卜、向日葵，我给他们画了画。

老师的话：

孩子们细心观察，自由交谈，大胆绘画，用画笔充分表达着自己在种植园地的发现，老师充当引导者、合作者、支持者的角色，发挥幼儿的自主性，体验自主学习的快乐。

五、区域篇

通过这段时间的照顾、观察、记录，孩子们对种植园地兴趣非常浓厚，甚至区域活动时，也总是惦记着种植园地的蔬菜宝宝，于是我们将种植区与其他区域联合起来，开展了一系列“蔬菜宝宝在区域”的活动。

1.美工区:蔬菜撕贴画、青菜拓印画

2.科学区；萝卜小船、神奇的叶绿素、多彩白菜

4.建构区：多彩种植园

5.

老师的话：

基于孩子的兴趣和需要，我们开展了一系列的区域活动，孩子们在艺术创作、观察探索、实验操作、阅读表达、游戏建构的过程中对蔬菜有了更深入的了解，逐步养成积极主动、敢于探究、大胆尝试，乐于想象等良好的学习品质。

六、丰收美食篇

经过孩子们的细心照顾，种植园地的蔬菜们相继成熟，“菜地绿啦！”“蔬菜宝宝们长大了！“终于可以收获了！”“还可以把它们做成各种各样的美食。”孩子们的言语中透露着喜悦，种植园里一片欢声笑语，孩子们共同体会幸福收获的滋味。

1.收获萝卜

2.

2.制作葱油饼

3.腌制蔬菜

老师的话：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，要创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”孩子们采摘自己种的萝卜、亲手制作了葱油饼、腌制蔬菜，不仅感受到了做一道食物的不容易，学会珍惜粮食，更多的是体验了劳动带来的快乐。

《多彩种植园》整个活动根据幼儿的兴趣点预设生成相关的活动，让孩子们在种植活动中分发挥主人翁的作用。老师和孩子们在种植课程活动中互相帮助、其乐融融，孩子们积累了丰富的生活经验，发展了探究观察及动手能力，了解了蔬菜的生长过程、营养价值等，他们收获的不仅仅是农耕技术和知识经验，还有对土地的敬畏及勤俭的美德。 

种植园地故事并未结束，孩子们的好奇心和探索欲还在继续，未来的故事，我们继续期待。