教科|小小种植 大大收获

——记金香幼儿园教科研讨活动

陈鹤琴先生曾说过：“大自然是活教材。”幼儿园的蔬菜种植活动正属于这种活教材，小小一角，蕴藏着无限契机。通过蔬菜种植，孩子们可以扩大视野，增长知识，为了更好发挥种植活动的教育功能，使之真正成为幼儿与自然互动、对话的成长天地，2023年2月20日金香幼儿园开展体验探究式种植之“蔬菜种植记录方法和策略”教科研讨活动。

一、案例分析 关注微小

《指南》中指出：鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究的过程与结果，注意让记录有意义，通过记录帮助幼儿丰富观察经验，建立事物之间的联系和分享发现。

中一班、大一班的老师分别以视频的形式分享了幼儿在自然角种植记录的过程。老师们通过观看，根据视频内容畅所欲言，提出优点和不足之处。

二、明晰概念 助力前行

通过种植活动，满足了孩子们与大自然的亲密接触。孩子们在亲自养护、亲眼观察、亲身体验中感受到了劳动的快乐和喜悦，但在种植活动中，在统计表格方面仍存在一些困惑。老师们围绕这一点，对蔬菜种植的记录活动进行了分析与讨论。

三、智慧碰撞 共取经验

种植活动是幼儿教育的重要组成部分，蔬菜种植的记录活动能够帮助幼儿更加细致的思考和观察事物，尤其是能够帮助幼儿将一些零散的知识组织起来，这样就能有效的提高幼儿的认知能力。

老师们围绕“蔬菜种植的记录策略”，纷纷发表自己的独到见解。

1. 激发幼儿观察自己种植物的兴趣。

2. 提示幼儿植物生长是漫长的过程。

3. 启发幼儿用画和测量等记录的形式来记录它的生长。

4. 示范记录方法。

5. 观察和督促幼儿记录。

6. 给予孩子一定的自主观察种植活动及记录活动时间。

7. 设计观察记录表让幼儿规范记录。

四、参与研讨 集思广益

通过对种植活动的研讨，针对种植活动统计表，大家以小组为单位各抒己见，碰撞思维的火花，设计自己的统计表。

5、总结提升 共促成长

顾明朝副园长总结指出：本次蔬菜种植记录的研讨中，可以看出老师们在平时教育教学中能密切关注幼儿，适时的调整记录的方式和方法，让幼儿探索、验证、创作，在蔬菜种植活动：选种、播种、翻土、施肥、除草、点花、扶杆等过程中，有效引导幼儿观察、记录。观察记录没有对错、没有统一标准，只有适合本班孩子的，才是最好的。希望大家在今后的实践中且行且思，且思且行，要基于孩子的兴趣，多关注孩子的表现，让记录切实帮助孩子得到发展与提升。

花草是活书，树木是活书。生活即教育，带着孩子们走进自然中，欣赏自然的美，让他们感受种植的喜悦，记录自然的神奇。在本次活动中，老师们共同研讨，丰富设计种植记录的方式，共同成长，让小小的种植记录表帮助孩子探索种植的更多奥秘，给孩子们带来大大的收获。