聚焦春之气息 玩转金香花园

——金香幼儿园户外“玩转花园”游戏区评估与提升研讨活动

拟稿：刘克        审核：蔡丽霞         发布：陆雅楠

遇见，是一场绮丽的花开。
‎微风落叶，伴随着流水，
‎半入尘埃。
‎将时光定格，俯瞰校园，
‎一群快乐的花园宝贝，
‎在微微的春天中绽放，
‎旖旎了香幼风光。

游戏是幼儿的主导活动，通过游戏可以有效提升幼儿的学习热情，尤其是户外游戏的开展，对幼儿成长有着重要的作用。2021年4月22日金香幼儿园结合《幼儿园课程质量评估与提升手册》开展了“玩转花园”游戏区评估与提升研讨活动。

联接手册 现场评估 

活动前老师们提前重温了《幼儿园课程质量评估与提升手册》中的户外环境部分，对照《手册》中的各项指标观摩了小四班的户外游戏“玩转花园”。

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请老师们说一说，你在游戏中看到了什么？孩子们是怎么玩的？在游戏中又获得了什么经验和提升？

潘心菊老师：“户外活动时，我看到幼儿用自己的方式合理利用老师提供的材料在草丛里、迷宫里和兔笼旁探索自然，孩子们用放大镜观察花叶小虫，用画笔记录自己的收获，不断体验探究过程，积累观察发现的科学经验，发展初步的探究能力。”

盛婷老师：通过对小四班户外游戏“玩转花园”的现场观摩，我最大的感受是“丰富”，首先整个户外游戏包括了孩子们写生、拓印、寻找动植物、阅读、骑行、镜子的探索等，孩子们在活动中动静结合，不仅帮助他们大肌肉动作得到发展，同时也能让幼儿获得更多精细动作的发展。

徐雯老师：在评估时我看到了丰富的户外活动形式，有花园写生、花园秘密、花园猜谜等活动，因此小四班的活动材料也是很丰富多样化的，这样就给予了幼儿充分的自主选择玩具和玩法的权利。抓捕虫子的过程中有孩子一只手拎着装虫子的容器，另一只手用镊子夹起了虫子导致腾不出手来把容器打开，于是叫来了旁边的小朋友帮忙。通过游戏不仅有助于孩子培养克服困难、解决问题的能力，还有助于团结友爱和集体荣誉感的养成。

何丁宇老师：小四班的玩转花园，给我最直观的感受就是玩耍种类非常的丰富 ，阅读、虫子探秘、兔子写生、叶子收集、跳格子和拓印等小朋友们都乐在其中。但是拓印那块，缺少了让幼儿技能提升的空间，我觉得可以让幼儿对已经拓映完的花草用勾线笔进行装饰，让幼儿得到更大的提升。

  黄海萍老师：小四班能够创造性地使用场地来满足幼儿活动的需求，他们利用花园迷宫开展了草地探秘、捉捕虫子、树叶踏印、寻找颜色等等，在各种丰富多彩的活动中，为幼儿提供了充足可移动松散性的游戏材料来支持幼儿的主动学习和探索。
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对照指标 检视问题

请各位老师结合幼儿园课程质量评估与提升手册户外环境各指标进行评析：

①空间布局——合理、多功能、生态

②支持户外学习——开放、挑战、探索

③安全管理——场地、器械

三个方面对照指标来进行评析。

潘心菊老师：

  ①空间布局——合理、多功能、生态

  亮点：布局灵活可调整活动区域；创造性的使用场地，利用饲养角的兔子；能够结合场地优势，不局限于一个角落，孩子可以骑着小车最大限度的扩展活动场地。

疑惑：只设置一张桌子，如何满足多个幼儿表征记录的需要。

建议：空间满足幼儿个性化需求，增添幼儿感兴趣的材料。

②支持户外学习——开放、挑战、探索

亮点：具有操作性，每个幼儿都能找到自己的兴趣点；材料丰富，一样材料多种玩法，最大限度的利用低结构材料；定期更换材料。

疑惑：材料的玩法不能一目了然；如何支持幼儿观察天气现象。

建议：玩法附上操作流程图。

③安全管理——场地、器械

亮点：设备完好无锋利边角；有每天检查设备使用情况；活动结束后有老师确认场地无安全隐患。

疑惑：安全标识可以放在户外的哪些地方；如何保护幼儿安全参与户外活动。

建议：定时检查安全隐患。

盛婷老师：

通过昨天对小四班户外游戏“玩转花园”的现场观摩，我有以下几点感受：

亮点：

①在昨天看到的玩转花园游戏中开展了有包括：孩子们写生、拓印、寻找动植物等等。可以说是将小小的场地进行了创造性的使用。

②不同的游戏种类满足了不同小朋友的需求，有的孩子好静，可以选择户外阅读和写生；而有的小朋友好奇心重可以选择去对草地、花丛进行探索和发现。

③每个区域之间能够做到尽可能的不相互干扰，就像班级中的各个区域一样，也有自己的摆放规则，如阅读区应尽可能远离建构区，美工区可以靠近水龙头等。

问题：

①可支持孩子们进行创造性游戏探索的材料欠缺，如拓印区应不应该在地上进行拓印，地面凹凸不平，拓印效果不佳；孩子们蹲坐、跪在地上不方便。

②过于松散、教师指导不方便。由于教师人数有限，在满足不同孩子活动需求上还应该考虑到便于教师指导的问题。

建议：

把握游戏重点，坚持运动优先。户外游戏的重点应该帮助孩子获得各种运动能力的发展，包括大肌肉运动的发展、小肌肉精细动作的发展等，因此我认为每一个户外游戏中都有一个重点区域，同时设置几种其他类型的活动区域。

携手共研 并肩前行

各班老师以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指引，结合《幼儿园课程质量提升与评估手册》，根据我园户外游戏的开展,户外环境项目建设中存在的问题和困惑，大家互相探讨，集思广益，共商举措。

快来听一听大家的分享吧！

小一班

潘心菊老师：如何进一步引导小班幼儿的创意涂鸦？    

集思广益，共商举措：在提供材料时考虑到幼儿的年龄水平给予不同支持幼儿创造性绘画的材料，如：造型海绵、镂空蕾丝等帮助小班幼儿寻找创意灵感，进行自己个性化的涂鸦创作。

小二班

  盛婷老师：沙水游戏中在泥土区如何不局限于挖、铲土，能够帮助小朋友更丰富的感受玩泥土的乐趣？

集思广益，共商举措：可以把管道引到泥土区，进行灌水，改变泥土的形态，孩子们也能够利用湿泥进行压、踩、塑形等多种游戏活动。

小三班

赵献仪老师：本班所进行的户外游戏主题是“野战训练营”。结合《幼儿园课程质量提升与评估手册》，我发现我们班游戏的主要类型大部分是围绕运动、体能训练等开展的，缺少探究类的活动，那如何将探究类活动融入该活动区中？

集思广益，共商举措：可以让幼儿根据教师提供的材料进行自主探索玩法，制定规则，自行设计、摆放游戏材料，这也是一种探究。同时，教师要更多地放手，让幼儿根据自己制定的活动计划自己摆放安排活动场地，并进行游戏材料的收放，提高幼儿的动手能力与分类摆放、回收玩具的好习惯。

中一班

何丁宇老师：我们班新增加的花园喜茶和急救站非常受小朋友的喜欢，怎么改变其他站点没有人去玩的现象？

集思广益，共商举措：因为花园喜茶和急救站是新增加的游戏项目，导致小朋友的注意力被吸引。此外快递站没有涉及到其他游戏区域，幼儿形成聚集效应，导致其他站点没有幼儿参与游戏。接下来将快递站点延伸到花园小镇和玩转花园，此类情况将会改善。

大一班

刘克老师：花园小镇中关于“花”的运动类游戏比较少，该如何增添此类运动游戏呢？

集思广益，共商举措：给幼儿增添粉笔，让小朋友自己画各种不同形状的格子，幼儿进行跳格子游戏。还可以让幼儿进行击鼓传花的游戏，发展孩子的应变反应能力。

思想引领 总结活动

最后，蔡丽霞副园长对本次研讨活动总结：“爱玩是孩子的天性，户外活动更是孩子们最感兴趣的活动！老师们观摩小四班的《玩转花园》后，阐述活动的精彩，剖析活动的不足，并能够给出自己的建议！说明老师们不单单是在看，更多的是思考！接下来，希望大家能够贯彻落实《评估手册》，在原有的基础上，不断优化，因地制宜，呈现出更丰富的活动！”。

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此次教研活动，教师们从亲身参与体验到活动研讨，直观感受到了户外游戏活动的多样化。期待教师在今后户外游戏组织中的不断进步，让户外游戏成为孩子童年的最美底色！