拟稿：唐颖        审核：顾明朝         发布：陆雅楠

虞永平教授说过：幼儿园课程，即“做事”，就是做幼儿力所能及的、能感受挑战的、能感受到趣味的、有思维参与的事情。从社会生态学的角度出发，认为班级课程是教师在国家法规和幼儿园课程发展基本思想的指导下，以幼儿的实际需要出发，充分利用各种资源，主动建构科学高效的课程。

为进一步推进教师对课程的解读和开发，推进幼儿园班本化课程建设，分享课程实施的优质经验，研讨班级活动现存的问题，2021年4月15日，金香幼儿园开展了《“课”随童心 “程”现花样》班本课程展示评析与审议活动。

第一、课程评析

1.分享课程

中一班和小四班对已实施的班本课程进行分享和交流。

2.分析课程

老师们结合《指南》以及班本课程的适宜性，运用正确的儿童观和教育观对班本课程进行了分析。

老师们通过对《梅花》《郁金香》课程的分析与讨论，发现了很多值得学习和借鉴的地方，如活动呈现方式多样、内容丰富、对提升幼儿的经验意义非凡。同时也提出了值得深入研讨的话题，如有的种子为什么没有发芽长出来，还可以深入研究原因。

在课程实施中，善于对幼儿感兴趣的事物创生课程；在课程结束后对幼儿的评价应以其在活动中的表现为主，尊重个体差异，同时也要整合利用各种资源，创建自然课程。

第二、课程审议

1.审视当下 理清思绪

小一、小二、小三、大一班的老师也对本班正在实施中的班本课程进行了介绍，老师们围绕课程目标、网络图的架构、活动的设计等方面开展了思维碰撞式的交流。

2.提出疑问 自我反思

小一、小二、小三班的老师在介绍完本班课程的预设和进展后，进行了自我反思，同时也提出了许多疑问。

3.分组审议 优化课程

老师们分组对小一、小二、小三班的班本课程进行分组讨论。大家围绕各班课程的核心目标、活动的预设与生成等问题展开了激烈的研讨，教师们深入思考、巧妙应用、进行了班本化、园本化的优化和调整。

班本课程的实施需要幼儿园和教师充分综合利用班级、幼儿园、家长、社区资源以及幼儿的生活经验为基础，将幼儿的差异性与幼儿的真实生活引入到课程中，结合本地区、本园、本班级的特色，激发幼儿的感官和思维，形成形象生动、内容丰富、探索创新的自然课程。

第3、课程感悟

顾明朝副园长对本次教科活动做了总结：虞永平教授指出，幼儿教育中大量的课程资源应该来自生活，挖掘生活中的多样资源应是教师的重要职责。作为老师，我们要顺应孩子的兴趣与需求，在生活中挖掘有价值的教育内容与资源，并采用适宜的策略，促进课程的拓展与延伸，建构属于幼儿的丰富多彩的班本课程，保障他们健康发展，茁壮成长。

此次的班本课程分析与审议活动增进了班级间的交流互动，提升了教师在班本主题课程实施中对主题开展、推进和效果反思、总结的能力，为下阶段更好开展班本课程积累了丰富的经验。